改革开放30年教育学分支学科发展研究——以教育法学和教育评价学为例

作者： 高新发 [1] ; 王静 [2]

摘要：改革开放30年，是教育学分支学科大发展和大提高的30年，但同时也给教育学母学科的建设带来深深困惑，其发展是壮大还是肢解了教育学母学科，学术界至今尚无定论。教育学分支学科采用“它学科研究方法＋教育领域问题”的研究策略，加之本土化不够，一定程度上影响了他们和母学科的融合。不过随着今后教育学分支学科对经典理论的改造与本土化，以及教育学者多学科融合能力的提升，教育学分支学科的发展对教育学母学科建设是有积极意义的。

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