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再论回归人性本位的大学课程——回应解飞厚先生
作者： 姜国钧
摘要：大学课程具有完善人性、发展社会、建设学科的多重价值。国家、大学、学生不同价值主体有不同的价值取向，大学要有自己独立的、明确的价值取向，大学课程应以人性为本位。如果大学课程不能确定其本位价值，就会在其他价值主体价值取向的强力干预下摇摆不定，课程组织没有原则，课程内容世俗化和功利化。大学课程的人性本位取向是由高等教育的本质决定的。将高等教育的本质定位为“专”不利于完整人格的培养，不利于学科的综合化，不利于社会的多元化。高等教育的本质特征不是“专”而是“高”，一是德高，二是才高。大学教育是培养才高德劭真君子的教育，是由人文引领的、通识教育与专业教育并重的、以培养完整人格为目的的教育。大学，只有当它能培养出汲取了经典著作的智慧、在探讨自由学术的过程中获得了创造力的自由人、真君子的时候，才有可能为科技进步和社会发展作出贡献，满足其他价值主体的价值追求。
关键字： 大学课程 人性本位价值取向 高等教育本质 通识教育 专业教育