沉思性教育:内涵、缘起与教育价值

作者：宋燕 王剑波 于洪良

摘要：沉思性教育源于宗教却不囿于宗教,它是高等教育的应有之意,是对博雅教育的高层次复归。沉思性教育旨在为其实践者提供大量有关注意力、情绪平衡、同情、利他行为发展的教育方法与教学技术,用以支持学生的创造力开发和课程内容学习。正念、开放监控以及持续矛盾是沉思性教育的核心要素;启动深度注意促进学习是沉思性教育的发生机制;沉思性实践的世俗化是沉思性教育产生的条件;大学生群体的精神诉求是沉思性教育产生的诱因;系列研究与项目的推进是沉思性教育产生的助力。沉思性教育有利于改善身心,提升能力;开发潜能,引发创造力;实施整体性教育,培育完整的人;开启智慧教育,拓展教育空间。 

关键字：沉思性教育;   沉思性实践;   正念;   开放监控;   持续冲突;   精神革命;   冥想;   博雅教育;   教育价值;   

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