教育学“学科认同”的心理建构与实践建构

作者： 姜晓强 [1] ; 孙元涛 [2]

摘要：教育学者在审视教育学之“发展问题”时，不仅需要“看世界”的眼光，更需要担负起“做事情”的责任。为此，教育学者必须对教育学的学科独立性、完整性、连续性，以及自身作为教育学发展当事人的学科使命、学科立场等有着清醒的自识与自觉；在此基础上，将对学科的心理认同转化渗透到自己的学术实践中，借助对教育问题的深度介入，创生出超越常识水平、体现专业特色与深度的教育学理论，发出教育学独特的声音。

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