论中国大学教学理论话语自主建构的困境及过程性路径

作者：李晓玉 杨丽

摘要：教学理论话语是教学论学科生成与发展的承载者。教学理论话语生成与建构的合理性直接影响教学理论的健康发展。在合理建构我国大学教学理论话语体系的时代要求与迫切愿望下,我国大学教学理论话语在一定程度上陷入理论与实践话语关系异化、话语内部要素立场矛盾、话语内容建构碎片化的困境。本研究尝试从话语关系、话语内部要素、话语内容的角度分析大学教学理论话语自主建构中存在的问题,并以过程哲学认识论为可能性路径来化解大学教学理论话语自主建构的困境,以实现话语关系、内部要素与话语内容的互通、合生与进化。

关键字：大学   教学理论   话语   互通   合生   进化   过程性思想   怀特海   

---

上一篇：高等教育大众化阶段的教与学模式:一致性建构的内涵阐释及案例实施
下一篇：经验的“改造/重构”是教育的目的还是方法?--与刘彬博士商榷