“教学机智”研究误区的多维辨析——基于现象学教育学的视角

作者： 张素雅 ; 田友谊

摘要：现象学教育学摒弃先在的理论成见和抽象的形而上学,倾注于个体真实的生活世界,力图发现教育的＂意义＂之所在。在现象学教育学的视野下,我国教学机智研究存在着诸多需要厘清的误区。＂唯智＂思想致使教学设计与教学机智混淆、教学艺术与教学机智混用、＂虚假机智＂与教育机智混同。＂唯理＂思维导致研究范式过分依赖单一的知识表征、概念表述失去情境脉络、问题领域脱离经验世界。教学机智的本真还原,需要教师＂实践智慧＂的关照：体验学生情感,敏锐地聆听学生内心的声音;把握教育时机,果断地即时回应学生的＂召唤＂;坚持教学反思,创造性地化解情境中的矛盾;培养教育情感,积极地体验自身职业的幸福感。

关键字： 教学机智    误区    多维辨析    现象学教育学      

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