自主学习：衔接中学教育与大学教育的有效方式

作者： 赵晓霞 [1] ; 聂晓霞 [2]

摘要：中学教育阶段和大学教育阶段是人才培养和人才成长过程中的两个重要阶段,两阶段的有效衔接是人才培养规律的体现。然而,现实中尽管两者衔接对人才培养的重要性从理论上得到了中外学者的论证,但实践中依然存在两者的断裂现象,严重影响了人才培养质量。其原因主要为中学实际课程与实施偏离应然课程,教学注重灌输,学生学习方式单一。自主学习因其所内涵的能动性、独立性、有效性等特征,能有效实现两者的衔接。加强自主学习的途径主要有：转变传统教学思想,摆正教与学的关系以提高学生＂能学＂意识;转变单一的课程目标,落实课程内容以培养学生＂想学＂兴趣;教师指导学法,锻炼学生＂会学＂能力;改善教学资源的管理,强化自主学习氛围。

关键字： 自主学习    中学教育    大学教育      

---

上一篇：问题引导法视域下专业基础课程教学改革的思考——以能源动力类《流体力学》课程为例
下一篇：论英语课程的批判性语言意识培养——学校教育·语言研究·语言教育