温故而知新：孔子的教学原则及其当代意义

作者： 姜国钧 [1]

摘要：因材施教、启发诱导、学思并重是孔子的三大教学原则。因材施教首先要知人，知人后的施教要做到择乎中庸、长善救失。大学的教学班级越来越大，导致知人难；大学主要采用以教师为主的讲授法，很难做到长善救失。不愤不启，不悱不发，充分体现了学生的主体性和大学教育的人文性；用一连串的问题引导学生得出既定的答案是科学主义的“助产术”。循循善诱，一是用教师的人格感召学生，二是通过博文约礼引导学生积极向上；苦口婆心地劝人为善达不到教育目的。“学”是继承传统，“思”是建立在传统基础上的创新；只有传统，没有创新，就会罔然无所得，诬罔受骗；只有创新，没有传统，就会疲惫不堪，深陷危机。强调研究创新而忽视基础理论学习的大学教育必然深陷“思而不学”的危机中。

关键字： 因材施教    启发诱导    学思并重      

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